I. Програм увођења у посао наставника, васпитача и стручног сарадника‎ > ‎ 2. Васпитач у дечијем вртићу

1. Планирање, програмирање, остваривање и вредновање образовно-васпитног рада

• познаје структуру програма васпитног и васпитно-образованог рада;
• разуме улогу образовних садржаја у остваривању циљева и задатака васпитања и образовања;
• разуме повезаност између циљева, задатака, садржаја, метода и облика рада;
• разуме интердисциплинарну природу образовних садржаја;
• користи дидактичке и методичке принципе успешног планирања васпитног и васпитно-образованог рада;
• планира васпитно-образовни рад у складу са развојним нивоом васпитне групе
• познаје могућности и ограничења различитих типова активности;
• планира разноврсне типове активности;
• зна да повезује различите методе и облике рада у процесу учења;
• зна да креира подстицајну средину за учење и развој деце;
• бира садржаје, методе, облике и технике рада у складу са условима у којима ради;
• подстиче изградњу заједништва у васпитној групи;
• зна да прилагођава захтеве развојним нивоима деце и стиловима учења деце;
• примењује индивидуални приступ деци у процесу васпитно-образовног рада;
• разуме улогу дечијих радова у васпитно-образовном процесу;
• познаје критеријуме дечије литературе и дидактичких средстава за остваривање васпитно-образовног рада;
• помаже деци у налажењу и избору материјала за различите активности;
• користи разноврсна дидактичка средства и различиту литературу;
• познаје различите начине остваривања слободних активности и других облика рада да децом;
• користи истраживачки приступ у васпитно-образовном процесу;
• анализира сопствени васпитно-образовном рад;

2. Праћење развоја и постигнућа детета

• разуме како се деца развијају и како уче;
• познаје различите начине вредновања постигнућа детета;
• зна да прати и вреднује постигнућа деце у процесу учења;
• прати индивидуални развој и напредовање детета и развој групе у целини;
• разуме вредновање постигнућа у функцији подршке напредовању детета;
• подржава иницијативу деце, мотивацију за рад и спонтано стваралачко изражавање;
• поштује принципе редовности у давању повратних информација о оствареним резултатима;
• уважава личност детета у давању повратних информација о оствареним резултатима;
• помаже детету да препозна своје потребе и емоције и изрази их на одговарајући начин;
• познаје начине и технике подстицања процеса самовредновања;
• зна да ствара атмосферу поштовања различитости;
• уважава иницијативу и слободу исказивања мисли, ставова и уверења код детета;
• развија навику за пажљивим руковањем дидактичким материјалима код деце;

3. Сарадња са колегама, породицом и локалном заједницом

• гради атмосферу међусобног поверења са свим учесницима у васпитно-образовном процесу;
• познаје и примењује принципе успешне комуникације са свим учесницима у васпитно-образовном процесу;
• разуме важност неговања партнерског односа са породицом детета;
• примењује индивидуални и групни саветодавни рад са родитељима;
• поштује принцип приватности у сарадњи са породицом и колегама;
• поштује личност родитеља приликом давања повратних информација;
• размењује информације о детету са родитељима поштујући принцип редовности;
• познаје различите облике сарадње са породицом ради обезбеђивања подршке развоју детета;
• одржава добре професионалне односе са колегама;
• разуме важност тимског рада у установи;
• размењује запажања и искуства са колегама;
• познаје различите облике сарадње са локалном заједницом у циљу остваривања васпитно-образовних циљева и задатака;
• сарађује у организовању различитих облика представљања дечјег стваралаштва;
• разуме важност сарадње са стручним институцијама;

4. Рад са децом са сметњама у развоју

• разуме значај утицаја вршњака и средине на развој и образовање деце са сметњама у развоју;
• разуме значај стварања атмосфере поштовања различитости;
• познаје начине укључивања деце са сметњама у развоју у васпитно-образовном процесу;
• зна да организује активности за укључивање ученика са сметњама у развоју у образовно-васпитни рад;
• разуме значај принципа индивидуализације процеса учења деце са сметњама у развоју;
• познаје важност праћења, индивидуалног напредовања и постигнућа деце са сметњама у развоју;
• разуме значај обезбеђивања одговарајуће физичке средине за адекватно укључивање деце са сметњама у развоју у васпитно-образовни процес;

5. Професионални развој

• познаје значај континуираног професионалног развоја;
• упознат је са различитим облицима и начинима стручног усавршавања;
• разуме начине и технике планирања стручног усавршавања;
• познаје структуру стручних тела на нивоу установе;
• познаје елементе за планирање сопственог стручног усавршавања;
• учествује у разним облицима стручног усавршавања;
• прати развој савремене литературе и образовне технологије;

6. Документација

• зна прописе из области образовања и васпитања;
• познаје права и дужности на радном месту;
• упознат је са документацијом на нивоу установе;
• разуме сврху педагошке документације;
• зна да води прописану и потребну документацију;
• чува поверљиве податке о детету/ученику и његовој породици;
• води евиденцију о учешћу у разним облицима стручног усавршавања;